22 октября на базе МБДОУ д/с № 306 в соответствии с планом работы окружного методического объединения инструкторов физической культуры дошкольных образовательных организаций Центрального округа города Новосибирска на 2026 - 2027 учебный год с целью развития профессиональных компетенций педагогов состоялся семинар-практикум «Взаимодействие специалистов и инструктора по физической культуре в ДОО».
В ходе насыщенного мероприятия своим опытом поделились инструкторы физической культуры, учителя-логопеды, учителя-дефектологи и педагоги-психологи. Были затронуты вопросы интеграции двигательного и психологического компонентов в образовательной среде: модели и инструменты (Сафронова Екатерина Владиславовна, инструктор по физической культуре МБДОУ д/с № 7, Головко Оксана Валерьевна, педагог-психолог МБДОУ д/с № 7); взаимодействия инструктора по физической культуре и учителя - дефектолога «Ступеньки активности: вместе к результату». (Панарина Татьяна Юрьевна, учитель-дефектолог, Анисимова Анна Сергеевна, учитель-дефектолог, Гончарова Людмила Михайловна, инструктор по физической культуре МАДОУ д/с № 451).
Соченко Оксана Владимировна, инструктор по физической культуре, Фадеева Елена Леонидовна, учитель-дефектолог МАДОУ № 306 представили модели взаимодействия инструктора по физической культуре и учителя-дефектолога для обеспечения преемственности коррекционной и двигательной работы с детьми с ЗПР.
Тихонович Александра Владимировна, учитель-логопед, Ахобадзе Наталья Борисовна, инструктор по физической культуре МАДОУ № 306 рассказали о педагогическом партнёрстве учителя-логопеда и инструктора по физкультуре в контексте литературно-физкультурного досуга. Опытом психомоторного сопровождения детей с ТНР поделились Арефьева Марина Евгеньевна, инструктор по физической культуре, Морозова Тамара Сергеевна учитель-логопед МБДОУ № 414).
Семинар не только повысил профессиональные компетенции педагогов, но и дал им практические инструменты для улучшения качества образовательного процесса; индивидуализации работы с детьми, в том числе с ОВЗ; создания единой развивающей среды в ДОУ.
Полученные знания и методики могут быть масштабированы на другие дошкольные учреждения, что способствует развитию инклюзивного и целостного подхода к воспитанию и обучению детей, а также эффективному взаимодействию специалистов ДОО.
Комментарии