26 октября на базе гимназии № 1 в рамках плана работы муниципального методического объединения (ММО) учителей математики города Новосибирска состоялся методический интенсив с элементами форсайт-сессии: «Единая стратегия подготовки к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ по математике через анализ предметных дефицитов 2026 года».
Открыла интенсив Евгения Владимировна Шестакова, методист МАУ ДПО «НИСО», куратор ММО. В приветственном слове Евгения Владимировна обозначила цель интенсива, как переход к единой бесшовной системе подготовки.
В своем выступлении Татьяна Геннадьевна Истомина, учитель математики высшей квалификационной категории МАОУ «Гимназия № 1», руководитель ММО, проанализировала основные дефициты обучающихся по результатам Всероссийских проверочных работ (ВПР) за последние годы. Особое внимание было уделено ключевым изменениям формата ВПР по математике для 5–8 и 10 классов, которые вступят в силу в 2027 году.
С докладом «Обучение математике на основе анализа результатов ОГЭ-2026: актуальные подходы и решения» выступил Николай Андреевич Ерышев, старший преподаватель кафедры математики и информатики ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО, учитель математики высшей квалификационной категории МАОУ «Лицей № 200». Николай Андреевич представил подробный анализ результатов ОГЭ по математике за 2025–2026 годы, раскрыв динамику участия выпускников и статистику распределения отметок (от «2» до «5»).
Николай Андреевич предложил конкретные методические рекомендации по ликвидации этих пробелов, основанных на анализе реальных работ выпускников.
Тему итоговой аттестации продолжила Елена Вячеславовна Подолян, кандидат педагогических наук, доцент кафедры инженерной математики НГТУ и председатель предметной комиссии Новосибирской области. Ее доклад «Анализ результатов ЕГЭ по математике: системные ошибки, предметные дефициты и зоны роста выпускников с разным уровнем предметной подготовки» был сфокусирован на данных о количестве участников, динамике баллов и проценте не приступивших к заданиям второй части. Особенностью выступления стало выявление зон роста для каждой группы обучающихся (минимальный балл — 60; 61–80; выше 80). Были предложены реалистичные шаги для повышения качества обучения через смену дидактических акцентов, своевременную диагностику и дифференциацию образовательных траекторий.
Во второй части интенсива участники перешли от анализа данных к совместному проектированию. На основе представленных докладов была составлена интерактивная карта предметных дефицитов. Она позволила визуализировать взаимосвязь ошибок в ВПР (5–8 классы), ОГЭ и ЕГЭ, определить сквозные системные пробелы по ключевым темам (дроби, отрицательные числа, геометрические фигуры) и выявить точки роста для разных категорий обучающихся. Педагоги обсудили стратегии устранения этих дефицитов через внедрение критериального подхода и конструирование специальных учебных ситуаций.
Интенсив продолжился работой на трех секциях, где учителя обменялись практическими решениями:
Секция 1. «Единая диагностика: ВПР как предиктивная модель». Учителя разобрали задания с традиционно низкими результатами, выстроили цепочку ошибок с 5 по 8 класс и обсудили методики их отработки на уроке.
Секция 2. «Конструирование учебных ситуаций при решении уравнений и планиметрических задач (ОГЭ № 20, № 23)». Были представлены практические методики, превращающие типичные задания ОГЭ в инструмент обучения. Педагоги разобрали задачи с «ловушками» и отработали алгоритмы обоснования каждого шага решения.
Секция 3. «Реализация критериального подхода (ЕГЭ профиль, № 13–15)». Участники обсудили, как критерии оценивания могут стать ежедневным методом обучения, а не просто инструментом для выставления баллов. Были разобраны этапы работы с критериями: от понимания постановки задачи до рефлексии («взгляд назад»).
Работа секций обеспечила плавный переход от теории к практике, позволив каждому участнику адаптировать новые подходы под специфику своей школы и класса.
Итогом мероприятия стали конкретные рекомендации и алгоритмы действий для учителей математики на 2026–2027 учебный год, а также сформированная единая карта предметных дефицитов для дальнейшей работы ММО.
Комментарии