19 февраля на базе МБОУ «Специальная (коррекционная) школа № 31» состоялся практико-ориентированный семинар для педагогов общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы для обучающихся с нарушением интеллекта «Оценивание достижения планируемых результатов освоения АООП у обучающихся с нарушением интеллекта» (в рамках реализации плана деятельности муниципального методического объединения заместителей директора по УВР специальных (коррекционных) общеобразовательных организаций города Новосибирска).
Проведение итоговой аттестации для обучающихся с нарушением интеллекта стало обязательной процедурой с 2024/25 учебного года и осуществляется организацией по завершению реализации АООП. Освоение обучающимися ФАООП УО (вариант 1) предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных. В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования - введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Галина Александровна Барабанова, директор МБОУ С(К)Ш № 31, поприветствовала участников семинара и рассказала об особенностях организации учебной деятельности и специальных образовательных условий для обучающихся с нарушением интеллекта.
Нина Борисовна Мигулина, старший преподаватель кафедры специального и инклюзивного образования ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО, подробно раскрыла современные нормативные и научно-методические основы оценивания достижения планируемых результатов освоения АООП у обучающихся с нарушением интеллекта.
Наталья Николаевна Анкудинова, учитель начальных классов, поделилась опытом организации комплексного подхода к оценке уровня развития жизненных компетенций и социально-бытовых навыков у обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 2).
Виктория Олеговна Трофимова, учитель начальных классов, описала организацию динамического наблюдения как эффективную форму оценки достижения личностных результатов у обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 2).
Александра Александровна Нестерова, учитель-дефектолог, представила практический опыт коррекционно-развивающей работы с обучающимися с расстройствами аутистического спектра в достижении результатов освоения программы (вариант 8.3). Использование метода визуальной поддержки – применение зрительных стимулов для улучшения восприятия и понимания информации, а также включение в работу социальных историй, развивает понимание у обучающегося с РАС учебных и жизненных ситуаций, событий и явлений. Такие методы и формы коррекционной работы позволяют снижать уровень тревожности и устранять нежелательное поведение у обучающихся с РАС.
Дарья Андреевна Олишевская, учитель начальных классов, подробно раскрыла вопросы организации разноуровневого подхода к оценке предметных результатов у обучающихся с нарушением интеллекта. Дарья Андреевна провела практическую работу со слушателями семинара по определению сформированности предметных результатов обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 1), представила критерии оценивания и подвела итоги.
Вера Александровна Батракова, учитель музыки, представила особенности оценивания личностных результатов у обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 1). Индивидуальная траектория оценивания на уроках музыки позволяет осуществлять дифференцированный подход, учитывая типологические и индивидуальные особенности развития, оценивать собственные стартовые возможности каждого обучающего с нарушением интеллекта.
Ирина Николаевна Соболева, учитель русского языка, акцентировала внимание на проведении междисциплинарного испытания - новой форме проведения итоговой аттестации при реализации ФГОС УО(ИН), для которых образование - это прежде всего социализация. В рамках ФАООП оценка не может ограничиваться только академическими знаниями. Ирина Николаевна рассмотрела с участниками семинара разработанные адаптированные задания учебных кейсов итоговой контрольной работы, проводимой впервые в конце 2024-2025учебного года. Итоговая контрольная работа рассматривалась как комплексная оценка результатов освоения предметных навыков, необходимых для самостоятельной жизни. Предложенная система итоговой аттестации представляла собой прогрессивный подход оценки знаний, направленный на более глубокое и всестороннее изучение уровня подготовки выпускников.
Участники семинара выразили искреннюю благодарность и признательность педагогическому коллективу МБОУ С(К)Ш № 31. По итогам семинара выступающим были вручены благодарственные письма от МАУ ДПО «НИСО».
Лискова Наталья Геннадьевна,
методист отдела МСОО ЦНПР МАУ ДПО «НИСО»,
куратор ММО заместителей директора по УВР
специальных (коррекционных) общеобразовательных организаций
города Новосибирска
Комментарии