22 апреля на базе МАДОУ д/с № 421 в рамках стажировочной площадки по реализации муниципального проекта «НовоСибСад – территория развития дошкольного образования» по направлению «НовоСибсадЮныйМатематик» прошел семинар «Роль педагога дошкольного образования в математическом развитии дошкольников». На семинар была приглашена преподаватель Новосибирского педагогического колледжа № 1 имени А. С. Макаренко Пилина Наталья Игоревна. Содержание семинара направлено на повышение профессиональной компетентности педагогов по двум направлениям:
- роль, функции педагога и их содержание в реализации математического образования дошкольников;
- компетенции педагога в реализации содержания математического образования дошкольников.
Тиганова Татьяна Леонидовна, начальник отдела развития дошкольного образования МАУ ДПО «НИСО», в своем приветствии обозначила ключевые аспекты содержания семинара и напомнила педагогам «Правила взаимодействия».
Быкова Оксана Александровна, старший воспитатель МАДОУ д/с № 421, напомнила педагогам основные моменты проведенного предыдущего семинара, акцентировав внимание, на:
– понятиях «математическое образование», «формирование элементарных математических представлений»;
– преимуществах математического образования в дошкольном возрасте;
– формах и методах математического образования дошкольников.
Оксана Александровна отметила, что педагог играет ключевую роль в математическом образовании дошкольников. Его деятельность направлена на развитие логического мышления, познавательных интересов, сенсорных навыков и подготовку ребенка к школьному обучению.
Педагог в процессе формирования математических представлений у дошкольников выступает не только как учитель, но и как организатор познавательной деятельности, мотиватор и помощник в развитии интеллектуальных способностей ребенка.
Быкова О. А. предложила педагогам в подгруппах определить содержание к предложенным функциям педагога. После продуктивной работы в подгруппах педагоги презентовали полученный продукт. Во время презентации педагоги в конструктивном диалоге обсудили детально каждую функцию. Обобщая результаты взаимодействия по обсуждению функций педагога в математическом образовании детей дошкольного возраста, Оксана Александровна обратила внимание на то, что, с одной стороны, отдается предпочтение такому направлению педагогической работы, как – «Формирование элементарных математических представлений», а с другой, упускается направление «Математическое просвещение».
Быкова О. А. предложила коллегам в процессе подгрупповой работы определить содержание функции педагога – «Осуществление математического просвещения» руководствуясь Концепцией «Технологическое просвещение (математическое и естественнонаучное образование) как способ укрепления технологического суверенитета страны».
После завершения работы в подгруппах педагоги обсудили содержание данной функции. Они отметили, что для расширения кругозора целесообразно на доступном уровне для дошкольников знакомить их с историей развития математики, с учеными, с профессиями для которых важно знание математики. При этом важно данное содержание вводить во взаимодействие с родителями (законными представителями) дошкольников.
Завершая работу по разбору функций педагога в математическом образовании дошкольников, Оксана Александровна отметила важность овладения педагогами определенными профессиональными компетенциями.
Во второй части семинара Пилина Наталья Игоревна в интерактивной форме разобрала с педагогами ключевые компетенции педагога в математическом образовании дошкольников. Педагогами были обозначены такие компетенции как знание возрастных особенностей, владение содержанием нормативно-правовых документов, знание особенностей построения развивающей предметно-пространственной среды, владение разнообразными средствами и формами взаимодействия с участниками образовательного процесса.
Далее Наталья Игоревна предложила педагогам в подгруппах выделить наиболее значимые общие и практические компетенции. К общим компетенциям педагоги отнесли:
– использование современных средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационных технологий для выполнения задач профессиональной деятельности;
– эффективное взаимодействие и работа в коллективе и команде;
– планирование и реализация собственного профессионального и личностного развития.
К практическим компетенциям педагогами были отнесены:
– определение целей и задач, планирование занятий с детьми дошкольного возраста;
– проведение консультаций по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития детей;
– разработка методических материалов на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
В завершении семинара Оксана Александровна Быкова резюмировала результаты работы. Наталья Игоревна Пилина провела рефлексию, которая позволила определить результативность проведенного семинара.
Быкова Оксана Александровна –
старший воспитатель МАДОУ д/с № 421
Комментарии